начальных классов 13

русского языка и литературы 2

математики 2

истории и обществознания 2

физики 1

химии 1

биологии (естествознания) 1

географии 1

иностранного языка 2

изостудия 2

музыки 4

обслуживающего труда 2

информатики и ИКТ 2

серверная 1

социального педагога 2

психологической помощи 2

логопеда 2

библиотеки/читального зала 1/1

актового зала 1

спортивного зала 2

раздевалки, оборудованные душевыми кабинами 4

Лабораторий 3

Общее кол-во 34428

Учебники 13814

Худ. фонд 20614

компьютер 3

принтер 3

ксерокс 1

интернет есть

Спортивные залы 2

Волейбольная площадка 1

Баскетбольная площадка 1

Полоса препятствий 1

Беговая дорожка 1

Универсальная площадка 1

Футбольное поле 1

Площадка с турниками, рукоходами, лестницами. 1

Спортивное оборудование,

Комплекты лыжного оборудования лыжи, палки 135 ботинки-113

Комплекты для настольного тенниса (стол, ракетки, мячи) 2

тренажеры: беговые дорожки, гребной тренажёр, велотренажер и т.д. 25

стол для армреслинга 1

Набор игры в бадминтон 8

Обручи 30

Скакалки 30

Гантели 5

Гимнастические палки 30

Гимнастические маты 30

Комплекты медицинболов 7

Мячи

Футбольные 14

Волейбольные 8

Баскетбольные 8

Для метания 20

Теннисные 10

Мячи фитбол 10

Средства обучения и воспитания, в том числе для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Средства обучения и воспитания — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения и воспитания на следующие виды: 

• Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал). Для незрячих детей учебники, книги и другой раздаточный материал печатается по рельефно-точечному шрифту Брайля (РТШ Брайля).
• Электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии). Все вышеперечисленные электронные образовательные ресурсы должны воспроизводиться программой невизуального доступа.

• Аудиовизуальные (слайды, слайд – фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях). Данный вид средств сопровождается тифлокомментированием.
• Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные,

магнитные доски). Все плакаты, карты и прочее также используется в учебной деятельности незрячими учениками, но данный вид средств должен быть рельефно-графическим (иметь рельефный контур и быть доступен осязательно).

• Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе,

модели демонстрационные). Для слепых обучающихся данный вид средств является одним из основных в работе (особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте). Поэтому муляжи, макеты и прочее должны быть максимально приближены к реальности.

• Учебные приборы (компас, барометр, колбы и т.д.). Для слепых обучающихся такие приборы должны быть адоптированы.
• Тренажеры и спортивное оборудование.

Общая дидактическая роль средств обучения

Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы любого образовательного учреждения. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы. Для детей с нарушением зрения это особенно важно, т.к. средства обучения помогают незрячему ученику наиболее полно понять изучаемую тему.

Принципы использования средств обучения

• учет возрастных и психологических особенностей обучающихся
• гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и

современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях

• учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности и т.д.)
• сотворчество педагога и обучающегося
• приоритет  правил  безопасности  в  использовании  средств  обучения
• учет психофизиологических особенностей ребенка, уровня его интеллектуального и физического развития
• доступность для незрячего обучающегося

Средство обучения – разнообразнейшие материалы и «орудие»учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и рационально можно достигнуть поставленной цели обучения.

Под средством обучения понимают: "материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний" (П. И. Пидкасистый).

Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.

Выделяют 2 группы средств обучения:

а) средства, как источник информации;

б) средства, как инструмент усвоения учебного материала.

 Реализовать принцип наглядности в обучении помогают рельефно-графические пособия, карты и прочее.  

В процессе обучения также используются технические средства обучения (печатная машинка для печати текста по РТШ Брайля, персональный компьютер, грифель и прибор для письма по РТШ Брайля). В данном случаев ТСО незаменимы.

При использовании ТСО необходимо обучать учащихся пользоваться ими и воспринимать их.

Демонстрацию видео - кинофильмов надо проводить с соблюдением следующих рекомендаций: Перед началом демонстрации сделать вступительное слово, а после демонстрации провести беседу по итогам просмотра. Необходимо выбирать фильмы с тифлокомментариями или обучающие видеоролики, где подробно описывается все происходящее на экране. Избегать длительного показа учебных фильмов, так как обучающиеся быстро утомляются и их внимание рассеивается. При демонстрации сложного материала следует делать паузы для комментария учителя и записи учениками информации. 

С помощью Интернета ученики могут получать информацию с любого компьютера и баз данных – все это значительно расширяет возможности учителя и учащихся на уроке. Для незрячих школьников необходимо использовать интернет-ресурсы, содержащие минимальное количество картинок (потому что программа визуального доступа их не распознает), не имеющие на веб-странице интерактивные задания, которые также не распознает программа невизуального доступа.

Средства воспитания

Воспитание —процесс целенаправленного и систематического воздействия на развитие человека. Наряду с обучением категория воспитания является одной из основных в педагогике.         

Выделяют:  

-Воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействия наличность со стороны общества в целом, т.е. отождествляя воспитание с социализацией;

-Воспитание в педагогическом смысле как существующая наряду с обучением разновидность педагогической деятельности, специально направленная на формирование качеств личности: убеждений, умений, навыков и т.п.; 

-Воспитание, трактуемое еще более локально, как решение какой-либо конкретной -воспитательной задачи, например: умственное воспитание, нравственное, эстетическое и т.п.            

Средство воспитания —это совокупность приемов воздействия на незрячих обучающихся.

Деятельность школы, состояние и уровень её работы сегодня определяется тем, что она является главным фактором жизнеспособности, сохранения и развития, одним из культурных и духовных центров.

Воспитательная работа в школе ориентирована на совершенствование воспитательного процесса, направленного на развитие личности ребёнка. Личностно-ориентированное обучение и воспитание играет важную роль в системе образования.

Современное образование направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации.

Использование личностно – ориентированных технологий позволяет поставить в центр всей школьной воспитательной системы личность ребёнка, обеспечить комфортные, бесконфликтные и безопасные условия её развития, реализовать её природные потенциалы. Технологии личностной ориентации позволяют найти методы и средства обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям каждого ребёнка, перестроить содержание образования, противопоставить авторитарному подходу к детям – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества и самоактуализации личности.

К организационным средствам относятся действующие в школе формы обучения: очная, семейное обучение, обучение по уровням адаптированных программам, индивидуальные обучение на дому.

К этой же группе средств обучения относят и взятые в совокупности методы обучения, характер распределения обучаемых по группам (классам), продолжительность учебных циклов (четверти, общие сроки обучения), характер и сроки контрольных мероприятий — текущих и итоговых.

 Классификация методов —это выстроенная по определенному признаку система методов. Классификация помогает обнаружить в методах общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует их осознанному выбору, наиболее эффективному применению. 

По характеру методы воспитания делятся на убеждение, упражнение, поощрение и наказание.           

По результатам     методы воздействия на воспитанника можно разделить на два класса:

Влияние, создающее нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи;

Влияние, создающее привычки, отделяющие тот или иной тип поведения

Классификация методов воспитания на основе направленности:

Метолы формирования сознания личности.

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

Методы стимулирования поведения и деятельности.

В целях исключения возникновения угрозы жизни и здоровью обучающихся, педагогов и других участников образовательного процесса в структурных подразделениях ГБОУ ШОР №1 постоянно проводится работа согласно требованиям нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Постановление Правительства РФ от 25.04. 2012 № 390 "О противопожарном режиме";

Федеральный закон от 06.03.2006 № 35-ФЗ" О противодействии терроризму";

Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ "О персональных данных»;

Совместное письмо Роспотребназора № 01/2050-8-23, МЧС России № 43-828-19, Минобрнауки России № АФ-102/09 от 12.03.2008 и др.

Общие требования. В ОО разработана организационно-распорядительная документация по обеспечению комплексной безопасности: Паспорт безопасности образовательной организации;

1. Положение «О внутриобъектовом пропускном режиме»;

2. Положение «О пожарной безопасности ОО»;

3. Инструкции о действиях администрации и персонала при возникновении ЧС;

4. В подразделениях оборудованы уголки наглядной агитации по темам ППБ, электробезопасности и поведении сотрудников и обучающихся при возникновении ЧС.

Пожарная безопасность.

Подразделение оснащено системой АПС и модулем автоматического оповещения ЦУКС «Стрелец- Мониторинг».

Исправность проверяется по графику обслуживающей организацией согласно договору;

В наличие исправная система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре;

Имеется достаточное количество исправных первичных средств пожаротушения;

Пожарные краны проверяются, пожарные рукава перематываются согласно календарному плану;

Огнетушители заряжены и регулярно проверяются;

Пожароопасные деревянные конструкции и текстильные изделия (занавеси) обработаны огнезащитным составом;

Пожарные лестницы испытаны на прочность с составлением соответствующих актов;

Пути эвакуации, обеспечивающие беспрепятственный выход из зданий не загромождены и регулярно проверяются;

Оборудование аварийного освещения зданий в исправном состоянии;

Электропроводка и электрооборудование – исправны. Антитеррористическая защищенность. Обеспечение круглосуточной физической охраны ОО осуществляется силами сотрудников ООО ЧОО «ЮГ-Дельта»;

Все здания ОО оснащены системой КТС для экстренного вызова полицейских групп немедленного реагирования;

Ограждения по периметру подразделений организации – исправно, территория ежедневно осматривается охраной на предмет нахождения там посторонних лиц и подозрительных предметов и несанкционированно припаркованных автомобилей;

Все здание оборудовано системой видеонаблюдения и тревожной сигнализации;

В исправном состоянии находится экстренная связь с органами МВД (контактные телефоны размещены на стендах)

Информационная безопасность.

Для обеспечения информационной безопасности ОО выполняются следующие действия:

Соблюдение требований к обработке персональных данных;

Обеспечение антивирусной защиты компьютерной техники;

Проведение периодической проверки подлинности установленного программного обеспечения;

Обеспечение соответствия официального сайта организации установленным требованиям.

Безопасность дорожного движения.

Проводятся инструктажи и практические занятия, направленные на отработку навыков поведения обучающихся на транспорте.

Разработаны схемы безопасного следования детей из дома в ОО;

Для учащихся начальной школы и воспитанников дошкольных отделений организуются занятия по безопасному поведению на дороге в игровой форме (викторины, конкурсы).

В подразделениях традиционно проводятся тематические классные часы, пятиминутки, беседы, встречи с сотрудниками ГИБДД, направленные на предупреждение детского травматизма на дорогах, а также ДТП с участием детей.

Организуется взаимодействие с органами исполнительной власти по созданию вблизи организации зоны дорожной безопасности.

Школа развивается и работает в спокойной благоприятной обстановке. Чрезвычайных ситуаций и иных непредвиденных обстоятельств, угрожающих жизни и здоровью воспитанников, обучающихся педагогического коллектива не возникало.

Подключение к сети Интернет есть

Наличие локальной сети есть

Количество компьютеров, подключенных к локальной сети 463

Обеспечение контент-фильтрации МГТС